YAŞAM TEMELLİ ÖĞRENME İLE MADDE BAĞIMLILIĞI HAKKINDA FARKINDALIK OLUŞTURULMA ÇALIŞMASI

Çam F. Biyoloji Derslerinde Yaşam Temelli Öğrenme Yaklaşımının Etkileri. Yayımlanmış Yüksek lisans tezi, Erzurum: Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, 2008.

Bülbül MŞ, Aktaş G. Fizik dersleri için bağlam temelli drama uygulamaları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi 2013; 2: 381-389.

Bennett J, Holman J. Context-based approaches to the teaching of chemistry: What are they and what are their effects? Gilbert, JK, De Jong O, Justi R, Treagust DF, Van Driel JH (editors). Chemical Education: Towards Research-Based Practice. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 2003: 165-185.

Hırça N. Bağlam temelli öğrenme yaklaşımına uygun etkinliklerin öğrencilerin fizik konularını anlamasına ve fizik dersine karşı tutumuna etkisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2012; 9: 313-325.

Bennett J. Teaching and learning science: A guide to recent research and its applications. London: Continuum, 2003.

Yüncü Z, Aydın C, Coşkunol H, ve ark. Çocuk ve ergenlere yönelik bir bağımlılık merkezine iki yıl süresince başvuran olguların sosyodemografik değerlendirilmesi. Journal of Dependence 2006; 7: 31-37.

Altıntaş H, Temel F, Benli E. ve ark. Tıp fakültesi birinci sınıf öğrencilerinin madde bağımlılığı ile ilgili bilgi, görüş ve tutumları. Journal of Dependence 2004; 5: 107-114.

Çoban M. The rise of synthetic marijuana in Turkey: The bonzai phenomenon of the 2010s. Addicta: The Turkish Journal on Addictions 2014; 1: 41-62.

Kaya Ş, Kaya FB, Zeytin AT, Tokkan İ. Nedeni bilinmeyen bilinç durum değişikliği: Başrolde bonsai (JWH-018)! Causapedia Hakemli Olgu Dergisi 2014; 3: 1-3.

Kırımoğlu H, Ekenci G. Beden eğitimi ve rehber öğretmenleri ile okul yöneticilerinin öğrencilerin madde kullanımı ve bağımlılığını önlemeye yönelik bilgi görüş ve önerileri (Ankara ili ilköğretim okulları II. kademe örneği). Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi 2008; 2: 48-61.

Aydede MN, Matyar F. Fen bilgisi öğretiminde aktif öğrenme yaklaşımının bilişsel düzeyde öğrenci başarısına etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi 2009; 6: 115-127.

Altunoğlu BD, Atav E. Daha etkili bir biyoloji öğretimi için öğretmen beklentileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2005; 28: 19-28.

Büyüköztürk Ş. Kovaryans analizi (Varyans analizi ile karşılaştırmalı bir inceleme). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 1998; 31: 91-105.

Gutwill-Wise JP. The impact of active and context based learning in introductory chemistry courses: an early evaluation of the modular approach. Journal of Chemical Education 2001; 78: 684–690.

Topuz FG, Gençer S, Bacanak A, Karamustafaoğlu O. Bağlam temelli yaklaşım hakkında fen ve teknoloji öğretmenlerinin görüşleri ve uygulayabilme düzeyleri. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2013; 2: 240-261.

Sözbilir M, Sadi S, Kutu H, Yıldırım A. Kimya eğitiminde içeriğe/bağlama dayalı (contextbased) Öğretim Yaklaşımı ve dünyadaki uygulamaları. I. Ulusal Kimya Eğitimi Kongresi, 20-22 Haziran, İstanbul 2007.

Ögel K, Sarp N, Tamar-Gürol D, Ermağan A. Bağımlı olan ve olmayan bireylerde farkındalık (mindfulness) ve farkındalığı etkileyen etkenlerin incelenmesi. Anatolian Journal of Psychiatry 2014; 15: 282-288.

McCrystal P, Percy A, Higgins K. Drug use patternes and behaviors of young people at an increased risk of drug use during adolescence. International Journal of Drug Policy 2006; 17: 393-401.

Kutlu Y. Kadının madde kullanımı ve bağımlılığı. Journal of Psychiatric Nursing 2011; 2: 90-93.

Balcı S, Gülveren H, Balcı M. Madde bağımlılığı konulu kamu spotlarının lise öğrencilerince değerlendirilmesi. Turkish Studies International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic 2015; 10: 287-306.